Deterioro de la comunicación verbal - Diagnóstico enfermería NANDA ❤️

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Definición del diagnóstico enfermero NANDA-I

Disminución, retraso o carencia de la capacidad para recibir, procesar, transmitir y/o usar un sistema de símbolos.

Dificultad o incapacidad para hablar con palabras pero puede entender a los demás
Deficiencias de articulación o planificación motriz

Comunicación: capacidad expresiva.

La persona demostrará mejoras en la capacidad de expresarse, como lo harán notar los siguientes indicadores:

Escucha activa, mejora de la comunicación: dificultad para hablar.

Identificar un método para comunicar las necesidades básicas

Identificar factores que promueven la comunicación

Para personas con disartria (hablar despacio o arrastrando las palabras)

No alterar su habla o mensajes porque la comprensión de la persona no está afectada;hablar a nivel de un adulto.
Animar a la persona a hacer un esfuerzo consciente por hablar más despacio y más alto(p. ej., “Tomar una respiración profunda entre las oraciones”).
Pedir a la persona que repita las palabras poco claras; observar las señales no verbales para ayudarle a entender.
Si la persona está cansada, hacer preguntas que sólo requieran respuestas cortas.
Si el habla es ininteligible, enseñar a la persona el uso de gestos, mensajes escritos, ytarjetas de comunicación.

Para aquellos que no pueden hablar (p. ej., intubación endotraqueal, traqueostomía)

Garantizar a la persona que va a recuperar el habla, si es así. De lo contrario, expliquelas alternativas disponibles (p. ej., habla esofágica, lenguaje de signos).
No alterar su habla, el tono, o tipo de mensaje; hablar a nivel de un adulto.
Usar gestos, movimientos de cabeza, pronunciar las palabras, escritura, usar tablerosde letras/imágenes y palabras o frases adaptadas para satisfacer las necesidades de los pacientes individuales (Gross-bach, Stranberg, y Chlan, 2011).
Utilizar la intervención para reducir el estrés y brindar comodidad en cada encuentro.
Contacto.
“Debe ser aterrador estar en su situación. ¿Hay algo que pueda hacer para que sesienta mejor, más seguro?
Asegurarse de que el sistema de timbre de llamada siempre esté visible y disponible.

Promover la continuidad de la atención para reducir la frustración

Observe si hay señales de frustración o retraimiento

Hacer referencia verbalmente sobre la frustración de no poder comunicarse. Explicarque tanto la enfermera como la persona deben tener paciencia.
Mantener una actitud tranquila y positiva (p. ej., “Le entiendo, vamos a trabajar enello”).
Usar frases de reafirmación (p. ej., “Sé que es difícil, pero lo logrará”).
Mantener el sentido del humor.
Permitir el llanto (p. ej., “No pasa nada. Sé que es frustrante. Llorar le ayudará a sacartodo”).
Para la persona con un dominio limitado del habla (p. ej., puede hacer peticionessimples, mas no oraciones muy largas), procurar que escriba o lleve un diario para expresar sus sentimientos y compartir inquietudes.
Anticiparse a necesidades y hacer preguntas que requieran una respuesta sencilla de“sí” o “no”.

Mantener un plan de asistencia específica

Documentar el método de comunicación que se utiliza (p. ej., “Uso de tarjetas de palabras”, “Puntos para la silleta”, tabla alfabética, materiales de escritura, tablero de fotos).
Registrar las instrucciones para medidas específicas (p. ej., permita a la persona queconserve el pato en la cama).

Establecer un método de comunicación adecuado para la edad.
Si un niño pequeño no vocaliza, enseñarle gestos de lenguaje básicos (el tiempo, lacomida, las relaciones familiares, las emociones, los animales, los números, las peticiones frecuentes).
Asegurarse de que la familia y el niño estén conectados a los servicios para personascon discapacidad auditiva.
Consultar con un patólogo del habla-lenguaje para una asistencia continua.